高二高三“拼班”上課 教師很無(wú)辜

開學(xué)了，高二學(xué)生不多，高三學(xué)生也較少，兩個(gè)年級(jí)湊成一個(gè)班上課，可行不?

這一疑問，在廈門某學(xué)校看來(lái)，答案是“可行”的。昨日，該校學(xué)生及家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)均證實(shí)存在這一事實(shí)。

學(xué)生無(wú)奈：高二高三“被拼班”

男孩小丁(化名)現(xiàn)就讀于廈門某學(xué)校(位于同安)，今年剛升至高二文科班。

9月3日是新學(xué)期第一天，但小丁遭遇了一“新鮮事”：自己所在的班級(jí)被“拼班”了，他們和高三年級(jí)的文科班合并成一個(gè)班級(jí)了。

更讓小丁納悶的是，本學(xué)期并沒有像以往一樣一開學(xué)就發(fā)新課本。據(jù)小丁說，他所在年級(jí)和高三文科班的學(xué)生一樣，都沒有領(lǐng)到一本課本。

由于該校實(shí)行封閉式管理模式，再加上昨日小丁手機(jī)始終處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，至于這兩天該校教師是如何授課的，導(dǎo)報(bào)記者暫沒法從學(xué)生口中得到進(jìn)一步核實(shí)。m.mkyah.cn 中國(guó)品 牌網(wǎng)

家長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)：孩子咋備戰(zhàn)高考?

3日晚，接到兒子從學(xué)校打回的電話后，小丁的家長(zhǎng)似乎也蒙了，心里嘀咕著這學(xué)校“葫蘆里賣的是啥藥”呢?

昨日，小丁家長(zhǎng)說，他們?cè)鴮３檀螂娫挼侥硨W(xué)校了解情況，校方只是解釋說，除了將高二、高三的文科班合并成一個(gè)班外，還將高二、高三理科班合并成另外一個(gè)班。

“課本都不發(fā)，你讓孩子上課學(xué)啥?這讓孩子如何備戰(zhàn)高考呢?”不過，對(duì)于家長(zhǎng)的疑惑，授課教師只是強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，除此之外并未透露太多細(xì)節(jié)，這就更讓家長(zhǎng)摸不著頭腦了。

教師無(wú)辜：叫我該如何授課?

據(jù)了解，該校高二、高三年級(jí)文理科學(xué)生人數(shù)合計(jì)50多名。

其實(shí)，相比起家長(zhǎng)的疑惑和無(wú)語(yǔ)，該校教師顯得有點(diǎn)委屈：我們當(dāng)老師的也很無(wú)辜。

昨日，該校一不愿具名的教師在接受導(dǎo)報(bào)記者采訪時(shí)透露，由于新學(xué)期沒有新課本，這對(duì)教師授課無(wú)疑是個(gè)難題。“我們也覺得有點(diǎn)不可思議。”該教師說，高三年級(jí)的還好，因?qū)W生上學(xué)期就訂有不少?gòu)?fù)習(xí)資料，教師在授課時(shí)還可以多講解試題，而高二年級(jí)的教師，大多只能靠整理教案復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)。

這名教師表示，這兩天，已陸續(xù)有幾名教師前去與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，但校領(lǐng)導(dǎo)則以“學(xué)校正在施行新課改”為由，表示幾天之內(nèi)即可解決“無(wú)課本”問題。

校長(zhǎng)解釋：為提高大學(xué)錄取率

昨日下午，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，導(dǎo)報(bào)記者電話聯(lián)系到該校陳校長(zhǎng)，并打聽到“新課改”項(xiàng)目。

按照陳校長(zhǎng)的說法，由于高二、高三不少學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)薄弱，如果按照常規(guī)的高考復(fù)習(xí)模式，明年高考的大學(xué)錄取率勢(shì)必會(huì)較低。經(jīng)校方研討認(rèn)為，學(xué)校決定“另辟蹊徑”，即通過逐一梳理與培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生在藝術(shù)、體育等方面的特長(zhǎng)，借此“加分”跨過分?jǐn)?shù)線門檻進(jìn)入大學(xué)。

“我們不會(huì)拿石頭砸自己的腳。”事實(shí)上，陳校長(zhǎng)還是該民辦學(xué)校的董事長(zhǎng)，即該校主要出資創(chuàng)辦者。陳校長(zhǎng)承認(rèn)，由于暑期忙著部署各項(xiàng)招生工作，未能就此事與高二、高三年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致部分學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，這幾天，學(xué)校會(huì)誠(chéng)懇召集學(xué)生家長(zhǎng)商討 “新課改”、“無(wú)課本”之事。

不妨先進(jìn)行溝通

聽過各種“拼”，但將兩個(gè)不同年段的班級(jí)“拼”在一起上課、備戰(zhàn)高考，算是頭一遭聽聞。

筆者承認(rèn)，自己是教育領(lǐng)域 “門外漢”，咱暫不多評(píng)校長(zhǎng)這般另辟蹊徑 “拼班”能否有助于提高大學(xué)升學(xué)率，但我們不得不說，教育素來(lái)以人為本，有時(shí)候，升學(xué)率或許只是校方的“一廂情愿”，學(xué)生及家長(zhǎng)或許壓根不想“領(lǐng)情”。

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