幼小銜接攻略 園長你要的都在這里！

幼兒園與小學(xué)雖然都是教育機(jī)構(gòu)，但是在教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、作息制度、生活管理方式及環(huán)境都有很大的差異。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。做好幼小銜接工作對園長來說至關(guān)重要。

幼小銜接工作切忌以下兩個方面：

一：切忌太片面

幼小銜接工作中往往出現(xiàn)片面性，重視知識準(zhǔn)備，輕視能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識了多少字，會做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力，責(zé)任意識等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。

二、切忌太超前

目前學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，小學(xué)內(nèi)容提前教給幼兒，致使幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的能力。

例如：簡單識字及口語能力訓(xùn)練；數(shù)學(xué)教育；科學(xué)常識教育；了解社會中粗淺知識、懂得基本的日常行為規(guī)則，培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、美術(shù)方面知識技能；思維能力訓(xùn)練，對幼兒進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和綜合思維能力的訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)。

多開展一些戶外活動，如跳繩、跳皮筋等，增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，提高動作協(xié)調(diào)性、靈活性，以便更好地去適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)方式，完成系統(tǒng)性知識內(nèi)容。

3、培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、生活自理能力和獨(dú)立性。

教會孩子養(yǎng)成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真、專注做事的習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理能力。對將要入小學(xué)幼兒有意識制定一些班級紀(jì)律，要求幼兒必須自覺遵守。

4、培養(yǎng)孩子的交往能力。學(xué)會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動。

5、培養(yǎng)孩子的專注力和抽象思維能力。在作息時(shí)間上，集體教學(xué)活動活動時(shí)間適當(dāng)增加，讓孩子從幼兒園的作息時(shí)間順利過渡到小學(xué)的作息時(shí)間，讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長。

在幼小銜接問題上香港跨世紀(jì)給我們做了很好的示范。像香港跨世紀(jì)通過一系列的主題活動，如成長之夜、班干部競選、學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾、參觀小學(xué)之旅等等形式激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力，事實(shí)證明，跨世紀(jì)幼兒園的孩子非常受各大小學(xué)的歡迎，并且他們在進(jìn)入小學(xué)后的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都十分出眾，甚至有些小學(xué)還專門點(diǎn)名優(yōu)先招收跨世紀(jì)幼兒園的孩子，這都得益于跨世紀(jì)蒙特梭利教育的成果。

學(xué)前教育是孩子美好未來的開始和基礎(chǔ)，給孩子比較好的禮物莫過于給孩子比較好的教育，香港跨世紀(jì)是孩子幸福成長的搖籃，是孩子飛翔所需要的那一對翅膀！