星火教育：探索因材施教的真正意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在人類幾千年的歷史上，教育一直以來都是牽動(dòng)人心的話題。從古至今，教育學(xué)家也在不斷探討如何教育，如何讓教育的效果更好。偉大的教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想，現(xiàn)代教育也傳承了這一思想。

因材施教，指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。按照這一定義，在對學(xué)生進(jìn)行教育有以下幾個(gè)原則：1、全面深入了解，注重個(gè)體差異。2、依據(jù)不同個(gè)體實(shí)際，有的放矢因材施教。3、注重個(gè)性特長，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

按照這些原則，理論上應(yīng)該能使我們的學(xué)生似孔子弟子一樣成才。但在教育實(shí)踐過程中，為什么沒有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)呢？

目前，部分學(xué)生或因?yàn)樾愿窕虻K于面子不太愿意跟學(xué)校老師溝通交流，造成了學(xué)校老師很難充分全面地了解班里每一位學(xué)生的情況。所以，在某些層面，學(xué)?；蛟S不能完全滿足學(xué)生個(gè)體成長的差異性需求。

因此，課外輔導(dǎo)班作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，它的靈活性很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。例如星火教育重點(diǎn)開發(fā)的一對一教學(xué)模式以及精品課堂，老師有更多的精力對不同需求的學(xué)生進(jìn)行解答輔導(dǎo)，針對不足，進(jìn)行改正，能夠有效做到“因材施教”，查漏補(bǔ)缺，迅速提高成績，這一點(diǎn)是大班制教學(xué)所無法比擬的。

全面深入了解學(xué)生 建立標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)服務(wù)流程

孩子的教育不只是學(xué)?；蛘呒议L單方面的責(zé)任，而應(yīng)該是家校共同的使命。星火教育正是基于這一點(diǎn)，制訂了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化輔導(dǎo)服務(wù)流程，從細(xì)節(jié)著手，專設(shè)學(xué)習(xí)管理師，在每個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控輔導(dǎo)效果，建立了家校互通體系。

星火的學(xué)習(xí)管理師熟悉學(xué)生心理，輔導(dǎo)教育經(jīng)驗(yàn)豐富，主要工作是監(jiān)督學(xué)員學(xué)習(xí)，及時(shí)溝通學(xué)生、授課老師和學(xué)生家長，做到“三方互通”。除了日常的電話、QQ微信等方式，還有階段性的家長會(huì)、學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告、測評(píng)報(bào)告等，這些都能讓家長了解孩子在校區(qū)的學(xué)習(xí)。

只有校區(qū)、學(xué)生和家長三方互通，才能保證家長和老師全面深入了解孩子，找到更適合孩子的輔導(dǎo)方法。

根據(jù)學(xué)生的不同特性有的放矢因材施教

星火教育認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，知識(shí)吸收能力和性格也不一樣。因此依據(jù)學(xué)生的特性，選擇不同的教學(xué)方法，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相匹配，因材施教是幫助孩子獲得提高的關(guān)鍵。

1、星火1對1

“星火1對1”，是針對中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)定制的1對1教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”、“效率”與“定制”。一個(gè)學(xué)生匹配一名老師以及專屬教學(xué)方案，一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)為一個(gè)學(xué)生提供全套追蹤教學(xué)和服務(wù)。

星火1對1打造了“目標(biāo)調(diào)控高效學(xué)習(xí)法”，圍繞“個(gè)性化教案設(shè)計(jì)”劃分八大課堂步驟，結(jié)合“外引導(dǎo)”與“內(nèi)驅(qū)動(dòng)”，以學(xué)定教，為孩子制定合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到精準(zhǔn)提升。

2、星火精品課堂

“精品課堂”是星火教育旗下的小班課程，不超過12人的精品班型設(shè)計(jì)，相對于其他大班型的教學(xué)機(jī)構(gòu)，具有分層教學(xué)定位更清晰、學(xué)員成長空間更寬廣、教學(xué)服務(wù)關(guān)注更到位的三大優(yōu)勢。

基于一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及大量名校真題調(diào)研，結(jié)合青少年認(rèn)知原理，精品課堂自主研發(fā)了“HPS高效能比教學(xué)體系”，從教學(xué)體系層次化、教學(xué)內(nèi)容階梯化、教學(xué)動(dòng)作規(guī)范化入手，讓學(xué)習(xí)更加因材施教、更加高效、更具備針對性。

作為老師和家長，要發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為不同類型的孩子提供與其匹配的老師和教學(xué)方式，對學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生進(jìn)行幫助，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生加以拓展，對學(xué)習(xí)有創(chuàng)造力的學(xué)生加以挖掘提高。這樣有的放矢地因材施教，學(xué)習(xí)才能事半功倍。

注重發(fā)展學(xué)員興趣培養(yǎng)孩子個(gè)性特長

在學(xué)校里，一方面大班教學(xué)人數(shù)較多，另一方面許多孩子不擅長表達(dá)自己，老師們很難顧及到每位學(xué)生的接受程度和興趣特長所在。然而，孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！睒穼W(xué)是求學(xué)的最佳狀態(tài)。

因此，星火教育在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也注重發(fā)展孩子們的興趣和培養(yǎng)孩子們的個(gè)性品質(zhì)。比如舉辦頭腦風(fēng)暴知識(shí)競賽、“師徒說”、學(xué)霸交流會(huì)等豐富多彩的特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，讓每個(gè)孩子代表班級(jí)積極參與，在增進(jìn)師生同學(xué)友誼之余，通過這些寓教于樂的活動(dòng)，也讓學(xué)生們在各類活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，發(fā)揮特長，不僅留下了難忘的回憶，也發(fā)掘了自己的才能，培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)。

“堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，這不僅僅是一句口號(hào)。星火教育堅(jiān)信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是建立在全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，匹配個(gè)性化輔導(dǎo)教育進(jìn)行因材施教，這樣才能真正幫助學(xué)生全面發(fā)展。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，星火教育愿在前進(jìn)道路上秉承初心，不斷探索不斷努力，踏踏實(shí)實(shí)做教育。