目前，國(guó)內(nèi)一線城市的國(guó)際化程度越來越高，這部分白領(lǐng)家長(zhǎng)都受過良好的教育，其工作環(huán)境和思維方式都與國(guó)外白領(lǐng)相差無幾，在教育孩子方面的認(rèn)識(shí)，也不局限于國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，更注重孩子的國(guó)際化思維和綜合素質(zhì)教育。他們?yōu)楹⒆舆x擇學(xué)習(xí)英語，不僅僅是為了應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)教育體系下的考試和升學(xué)，更多是為今后能順利的留學(xué)，尋求更大的發(fā)展平臺(tái)而提前打下基礎(chǔ)，同時(shí)這部分家庭還具有較高的消費(fèi)能力，這塊“蛋糕”將為少兒英語市場(chǎng)帶來新的生機(jī)。
一、教育產(chǎn)品是提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵
當(dāng)家長(zhǎng)把目光從“考分”轉(zhuǎn)移到“能力”上，其實(shí)消費(fèi)目的就發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，習(xí)題、語法、背誦都是浮云，能讓孩子自由交流、表達(dá)想法才是新的“得分點(diǎn)”。那些將學(xué)校課本作為教材的小型培訓(xùn)班會(huì)馬上散失競(jìng)爭(zhēng)力，其次是以背課文和做習(xí)題為主的其他教學(xué)體系慢慢都會(huì)被淘汰掉，比較后留下來的必然是符合市場(chǎng)需要的大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類機(jī)構(gòu)往往擁有國(guó)際教育背景、能順應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和自主研發(fā)教育產(chǎn)品的能力。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變讓培訓(xùn)行業(yè)重現(xiàn)生機(jī)
背課文、默寫單詞、改句子、學(xué)語法….70、80后家長(zhǎng)都是通過這樣“填鴨式”的學(xué)習(xí)考上大學(xué)的，應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)的考試教育，這些學(xué)習(xí)手段有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但事實(shí)考試分?jǐn)?shù)跟語言能力完全是兩碼事，我國(guó)有1億人在學(xué)習(xí)英語，而真正能用英語溝通交流的人只有不到5%，長(zhǎng)期以來，家長(zhǎng)的焦點(diǎn)還停留在考試分?jǐn)?shù)上，即使是找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子學(xué)習(xí)英語，其目的也只有一個(gè)“讓孩子高分通過考試”，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變?yōu)楹⒆拥摹暗诙n堂”，增加了孩子學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。
教育觀念的轉(zhuǎn)變，帶了教育方式的革新?！巴饧處熤嚒?、“全套進(jìn)口教材”等等看似與國(guó)際接軌的教學(xué)方式，其實(shí)都沒有從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“我說你聽”、“1對(duì)N”教學(xué)方式。山姆大叔英語采用原汁原味美式課堂教學(xué)比較受學(xué)生歡迎，讓老師走下講臺(tái)，通過故事、游戲、歌曲、討論等互動(dòng)方式，引導(dǎo)孩子使用英語進(jìn)行交流、表達(dá)自我意識(shí)、思考和解決問題，在這個(gè)過程中，充分激發(fā)孩子自己對(duì)語言的理解力和想象力，從中領(lǐng)會(huì)語言的奇妙和樂趣。讓課堂從“老師提問－學(xué)生回答”變成“學(xué)生提問－老師協(xié)助―共同回答”的形式，讓孩子不僅能提出問題，還能知道去哪兒里找、怎么找到問題的答案，引導(dǎo)孩子求知、探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考。
深圳投資人高老師，是一位在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就職的白領(lǐng)。非?？春眠@個(gè)行業(yè)，2014年就在考慮加盟山姆大叔英語，但是高老師一心想找一個(gè)高端的場(chǎng)地，所以等到今日，發(fā)現(xiàn)了比較適合的場(chǎng)地，旋即把場(chǎng)地簽約，第二天奔赴北京與山姆大叔達(dá)成合作，把第76家山姆大叔英語授權(quán)培訓(xùn)中心帶到了深圳這個(gè)祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
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